让幼儿园阅读成为悦读,促进幼儿语言能力发展的重要因素之一?
引言：語言是逻辑思维与沟通交流的质粒载体 ，阅读在推动幼儿語言能力发展趋势中起关键功效 ，因此提高幼儿阅读能力就看起来至关重要 。网络时代 ，信息科技在幼儿园的应用无所不在 ，较为普遍的是电子白板 ，借助电子白板 ，巨大地推动了幼儿合作学习的主动性 ，让幼儿园的“阅读”变成“悦读” ，推动幼儿語言能力的发展趋势 。
阅读区是幼儿园不可或缺的 ，这儿是幼儿在园做好阅读的关键场地 。由于阅读原材料诸多 ，教师要花大量的活力去挑选合适幼儿的教育资源 ，那样的結果是占有時间 ，高效率不高 。电子白板 ，能够协助老师快速获取基本信息 ，用孩子们善于接纳的方法推动阅读 ，提升孩子们的念书冲动 ，提升孩子们的集中注意力 ，让“阅读”变成“悦读” ，推动幼儿阅读素质的提高 ，从而推动幼儿的語言发展趋势 。
一 、 借助电子白板挑选高品质书藉 ，提高阅读热情
兴趣爱好是幼儿学习培训的內部主观因素 ，做为一名幼儿教师 ，在幼儿做好阅读以前有责任协助孩子们选择合适其年纪特性及其心身发展趋势的高品质书藉 。幼儿的学习培训认知能力 、工作经验来自她们的具体衣食住行并最后服务项目于她们的具体衣食住行 ，因而这些与具体衣食住行联络密不可分的更具备阅读使用价值 。借助电子白板 ，让幼儿在开心中看 、听 、说 ，多感官参加 。比如 ，用电子白板给孩子们强烈推荐展现：《神奇的校车》《大卫不可以》《红红小玩意》《绿魔术师》等 。选萃书籍再加电子器件阅读方式 ，较大水平激起幼儿阅读热情 。
二 、 借助电子白板丰富多彩阅读資源 ，提升阅读累积
自然环境对幼儿的学习培训起着关键功效 ，因此有标准的幼儿园能够在区角提升电子白板 ，老师用心为幼儿选择阅读原材料 。比如 ，依据幼儿园小班小孩的年纪特性和心身发展趋势规律性 ，若为她们提前准备《卖火柴的小姑娘》《灰姑凉》《红红小玩意》等视頻 。幼儿园中班能够加一些探寻书籍的视頻 ，给幼儿独立动手能力的机遇 。幼儿园大班则要出示更为丰富多彩的資源 ，有利于幼儿的学习与探索 。此外 ，按时进行交流会 ，让幼儿相互促进 、提升 。語言主题活动与阅读主题活动紧密联系 ，老师在进行語言主题活动时就能够借助电子白板 ，用不一样的精彩的方法推进所教內容 ，提升孩子们的阅读累积 ，从而超过推动幼儿語言能力发展趋势的目地 。
三 、 借助电子白板具体指导阅读 ，提升阅读素质
阅读是谷物 ，必须“消化吸收剂” ，而阅读方式 就是说最好是的“消化吸收剂” 。在平常的课堂教学中 ，老师可运用电子白板展现普遍的阅读方式 ：应当坐直 ，用左手一页一页地翻页 ，爱惜书藉 ，并且做好示范性 。这样一来 ，不但能够省時间 ，可以为孩子们出示互相沟通交流的机遇 ，给幼儿展现自身 、感受满足感的机遇 。授之以鱼比不上授之以渔 ，在信息科技比较发达的今日 ，老师还应当提升佳园协作 ，让家长一起正确引导幼儿学好应用共享资源 ，把握不一样的阅读方法 。在这个基础上 ，老师还应提升阅读方式 的具体指导 ，在操作过程中协助幼儿改正有误的阅读姿态 ，逐渐幼儿就会感觉阅读是奇妙和趣味的 ，她们就会迷上阅读 ，变成“悦读”
四 、 借助电子白板提升阅读全过程 ，推动创新思维能力和想像能力
阅读是推动幼儿語言能力发展趋势的有效途径之一 。信息科技的迅猛发展为提升幼儿的阅读全过程 ，丰富多彩幼儿的阅读方式出示了适用与协助 。在幼儿园应用电子白板能够将图片配文字的素材图片和音频文件展现给幼儿 ，刺激性幼儿的好几个感观 ，扩展逻辑思维 ，不拘束于传统式架构 ，从而推动幼儿想像力和自主创新能力的发展趋势 。比如 ，在《现在我有点儿忙》的阅读主题活动中 ，小编用电子白板解读经典故事的开始和末尾 ，给幼儿有一个大概的印像 ，随后展现被多多的邀约的每个动物 ，起先外露被邀约的动物人体的某一位置 ，给幼儿留有挺大的想像室内空间 ，那样的方式大大的激起了幼儿的想像逻辑思维和散发能力 ，教学内容极好 。在电子白板的媒体下 ，孩子们的表述冲动大大的提高 ，也将平常所教到的词句融会贯通 ，使語言主题活动更为有创造力 。
五 、 借助电子白板保持人机对战互动交流 ，提升实践活动能力
实践活动是检测真知的唯一标准 ，阅读的最后目地是語言应用 。在幼儿园語言主题活动中 ，根据电子白板的互动作用 ，能合理保持合作学习 、幼幼互动交流 、人机对战互动交流等 。让幼儿全方位掌握著作內容 ，体会儿童绘本的刻骨铭心中心思想 ，提高幼儿的阅读素质 ，从而提升幼儿的实践活动能力 。比如 ，在进行《小红帽》《狐狸和乌鸦》《篱笆墙与牵牛花》等儿童绘本阅读主题活动时 ，小编运用电子白板和幼儿进行互动交流 ，让幼儿依据所教內容及其自身的了解做好创造力演出 。孩子们能够运用白板笔在白版上点一下牵牛花 ，让牵牛花爬满篱笆墙 ，让篱笆墙已不孤独 。又如 ，在做好《小象找个工作》的主题活动时 ，小编在班集体的主体性手机游戏之中设定“职业介绍所”的区角 ，孩子们将经典故事中所教的內容在主题活动中展现 ，品牌形象而栩栩如生 ，在演出的全过程中孩子们也做好了二次写作 ，不但保持了和人相处的美好心愿 ，更为推动本身語言能力的发展趋势 ，一举两得 。再如 ，在《祖父一定有方法》的阅读中 ，小编所属的班集体的幼儿运用电子白板在表演区将全部儿童绘本演出了出来 ，此次演出一度让这部儿童绘本变成孩子们趋之若鹜的挑� � ，也提高了幼儿将儿童绘本应用到实际的实践活动能力 ，让孩子们迷上阅读 。
阅读是通向幼儿語言的一座公路桥梁 ，是幼儿逻辑思维发展趋势的激起器 ，是幼儿认知能力发展趋势的强劲助体 。因而 ，在将来的活动组织中 ，将进一步借助信息科技 ，让幼儿园的“阅读”变成“悦读” ，让幼儿在开心的气氛中得到开心 ，获得专业知识 ，从而推动幼儿的語言发展趋势 。